Comment des pratiques langagières en science à l’école permettent aux élèves de construire des savoirs scientifiques ?

Par : Magin, Marjorie

Document archivé le : 18/07/2016 00:00

Les activités langagières occupent une place importante dans la recherche scientifique. Pour de nombreux chercheurs, il paraît donc possible de transférer ces pratiques de la communauté scientifique au fonctionnement de la classe lors de l’enseignement-apprentissage des Sciences. Des recherches ont mis en évidence le rôle joué par le débat dans l’évolution des conceptions initiales des élèves. L’enjeu aujourd’hui est donc de favoriser les échanges entre élèves. A partir d’une réflexion d’ordre théorique ainsi qu’une première expérimentation, ce mémoire tente de répondre à la question suivante : Comment les pratiques langagières en Sciences, et notamment le débat, participent-elles à la construction de savoirs scientifiques ?